校园信息化应用系统

3.2.1综合业务系统

随着我国职业教育的快速发展，学校办学规模不断扩大，基础建设不断增加，教学资源需求剧增，资产设备日益庞杂，科研成果不断涌现，教职工岗位竞聘、津贴定级制度推行，使学校行政管理、教务管理、财务管理、学生管理、人力资源、图书与后勤等管理部门任务越来越繁重，大大增加了工作量的同时使得高校管理工作难度不断上升，很多学校已经进入管控力度逐步衰减的阶段，直接影响教学质量和办学水平。

新时期、新形势下的新型职业学校必须接受市场竞争的考验，如何提高管理的效能和效率，是所有学校管理者面临的无法避开的问题。高校管理已经到了必须要脱离传统管理的窠臼，以一种开放的心态去迎接全员信息化管理时代。

如何变革？向何处变革？变革的切入点从哪里开始？

在学校规模呈倍数增长的特殊时刻，至上而下建立一套协同管理系统，提升全员利用信息化的观念和水平，提高管理者对于过程把控的力度，规范执行和管理流程，建立与时俱进、积极探索新型管理模式，才能立于发展的不败之地。综合业务系统通过对学校信息化现状分析和项目建设的要求分析，系统建设遵循网络互联、门户建设、教学业务应用开发、资源整合的基本框架，对系统建设进行了远景规划。

数字化校园建设是学校信息化的战略任务，需要掌握并梳理学校各个方面的运作流程，优化并整合学校整体资源，同时还需要顺应教育改革和优化教育教学过程。这里所倡导的数字空间，允许我们在数字环境下开展学习、教学和管理，从而营造出校园数字文化氛围。数字化校园的目的就在于以信息技术辅助学校提高教育教学质量和效率，实现科学与和谐发展。

强化资源整合为促进教育教学质量的提高搭建平台；紧紧围绕先进务实的理念为学校管理提供交流平台；

体现服务意识为学校后勤保障创设迅捷的数字化互动模块；充分彰显百年学校文化特色。

校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、心理健康辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中，整个数字化校园建设工作将围绕着学校整体发展规划的总体要求而展开。

围绕教育资源建设，实现与市、区资源系统的互动，实现各校区之间的资源互动；

围绕学校特色构建数字化校园软硬件环境，整合现有的各个应用系统，完成数据交换与共享；

围绕学校各项管理，围绕办学，集约式管理，构建数字管理办公平台，利用科学的管理办法提升管理品质；

围绕教师应用，构建教研学练为一体，集资源建设与教学评价于一身的教科研应用平台，为教育教学服务。

围绕学生学习，构建校内外学生学习、交流平台，给学生开创便捷、健康的网络学习与交流的空间。

校园综合业务系统主要解决教务办公、学校基础信息管理、教学德育、后勤管理等信息化管理工作。

通过基础数据管理系统，教务干事完成系统初始化的基础数据的设置，包括学年学期的设置、届维护、校区维护、年级维护、班级维护，系统管理员或教务人员在每学期开学前更新上述设置（系统同时支持多校区、多校区的数据录入），在上述设置完成后整个平台的基础数据就设置完成了，也就是说整个平台的其他各个业务系统才可以开始使用，其他各个系统的业务将以本系统的数据为基础。

3.2.2多媒体云教室与云办公

随着经济与社会的发展，传统教育模式已经逐步难以满足信息化社会对于教育发展的需求，教育信息化的概念开始提出。传统教育的载体为实体校园，教育方式通常采用纸质教材、以面授教育的方式为主，教育目标经常表现为获取学历，同时体现了精英教育与阶段性学习的特点。而教育信息化则突破了传统校园的限制，引入数字化教学、信息教育、远程教育等新模式，实现了实体校园与虚拟校园的完美结合。通过引入云计算、信息网络等新技术，利用现代技术手段整合数字资源，使得优质资源的共享更为方便；而物联网则推动信息网络向感知与智能应用两个方向拓展，实现了新技术与教育过程的紧密结合；虚拟化技术的广泛应用，使得帮助学校以更低成本，实现更灵活、稳定和的IT系统。随着虚拟桌面技术被逐步接受，尤其是和虚拟应用的结合，使得桌面虚拟化技术能被更广泛地使用帮助学校以更低成本，更好的管理学校，尤为重要的是促进了教与学的互动，教育由单向灌输转变为启发式、探究式、参与式教学，从而实现教育模式创新。

总而言之，教育信息化和虚拟桌面技术充分体现了技术先进，以人为本的特征，将促进终身教育体系和学习型社会的建设，满足社会成员高质量多样化的教育需求，提升我国的教育教学质量和教育管理水平，为社会发展的总体目标服务。同时，随着多媒体教室以及教室的办公用PC机不断增多，软件不断升级，现代教育对IT应用功能要求的不断提高，使得PC的管理维护问题更加突出。虚拟桌面技术则充分解决管理维护问题以及TCO高居不下的问题，构建起信息化面向未来的发展，创新教育应用模式。

目前普教市场，中小学市场有越来越多云教室的信息化需求，而传统的机房部署方式是采用普通的PC设备，通过局域网将电脑连接在一起，任课教师通过放在讲台的多媒体操作台上的电脑与学生互动教学，部分学校还使用第三方教学软件来实现与学生互动或者监管。以希望实现微机教学、资料查询、教学视频点播，在线阅读、在线培训等功能。该方案在目前存在如下问题：

上机环境的准备困难：一般来说，机房管理人员必须要求所有带课教师提交所需要的上机环境说明，然后通过样板机安装好系统，再通过网络传到所有的实验用机上，传送过程通常需要2个小时以上，必须选择在机房的空闲时间进行，安装样板机的过程更长，而收集上机环境不可预期，甚至充满变数。

桌面终端系统维护困难：电教室终端数量众多，学校PC机房通常都是采用GHOST、安装还原卡或还原精灵的方法来防止系统崩溃，但是必需在每台电脑上分别进行，一旦重装系统、添加删除软件，工作量极大，需要消耗很多时间，并且每台PC都有可能感染病毒。

功耗大、噪声响：PC机功率高耗电量大，不利于节能减排，并且机器风扇发出一定声音，许多机器合在一起就会形成较大的噪声。

教师办公桌面与教室的授课桌面之间文件不能有效共享，需要教师携带U盘等移动存储设备拷贝资料，易感染病毒，同时，教师由于计算机操作不当，出现中毒，被攻击等几率较高。

因此，如何有效的解决上述问题成为学校老师们关注的核心关键。

云桌面系统是指利用虚拟化技术实现基础设施、桌面、应用等资源的共享，并对其进行集中部署和管理，在数据中心统一托管以服务方式交付桌面的云系统，包括云终端、云桌面平台两大部分。教育手段的信息化改造，是教育信息化改造为基础，行的一部分。如何利用先进的信息技术和现代教育思想，为实施素质教育创建信息化教学管理环境，是摆在教育工作者面前一个崭新而又富有挑战的课题。目前，传统的教学方式已不能够充分满足当前教学发展的要求，教学过程中已存在和新发现的一系列问题都严重影响了教学的进度和质量的提高，所以新兴的现代教育技术手段就显的更为重要，而多媒体网络教室以其方便快捷、实用易用的特点，在校园信息化建设中成为被学校师生优先考虑的教学模式。